Trilogía antimagisterial Versión SUTE CALLAO

TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL

(MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)

El CER SUTE CALLAO una vez más se pronuncia y alerta al magisterio sobre las amenazas en contra de nuestros derechos adquiridos en la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento DS Nº 019-90-ED con la actual política antimagisterial del neofujimorismo en el tema de educación. Las implementaciones del proceso de municipalización, la “beneficiosa” Carrera Pública Magisterial Ley Nº 29062 y su Reglamento D.S. Nº 003-2008-ED y el proceso de racionalización R.M. Nº 0101-2009-ED.

En referencia a la municipalización se debe recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos han dejado de serlo porque ya han recibido diversas transferencias (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

En referencia a la implementación de la Carrera Pública Magisterial el gobierno de turno se encuentra desesperado porque de más de 250000 maestros no aceptamos incorporamos a la CPM y de acuerdo al Ministerio de Educación se inscribieron 11000 docentes nombrados para intentar si incorporación siendo la mayoría funcionarios. Redondeando podríamos decir se han incorporado 9000 para ser generoso y en el proceso de nombramiento del año 2008 se presume un cantidad de 4000 en la CPM. El contingente Chang actual de 13000 docentes aproximadamente con ello pretende incrementarse con el proceso de nombramiento 2009 ingresar a 26500 nuevos docentes y poder acumular 39500 maestros, para cumplir su meta al 2011 de incorporar a 60000 maestros a la nueva ley, y con ello bloquear e intentar destruir al sindicato y la escuela pública mediante la concesión o privatización: principal objetivo del gobierno, más no la verdadera recuperación de la vida de los ciudadanos por el valioso camino de la educación.

El proceso de racionalización como instrumento de garrote para seguir generando zozobra en el magisterio ha sido utilizado para consagrar rencillas personales y seguir generando las condiciones para tener maestros acríticos y tecnicistas. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó: "Este es proceso para asustar a los profesores" por que transcurrido los días se demuestra su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales teniendo metas de atención básicas.

Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como supuesto fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.

La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo y principalmente neutralizar al SUTEP en alianza con sectores anarquistas y claudicantes a sus principios, el ánimo es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.

Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.

CER SUTE CALLAO

ACTUALIZACIÓN PARA NOMBRAMIENTO MAGISTERIAL 2009 Grupo I 26 de octubre al 04 de noviembre. Grupo II 05 al 12 de noviembre. Lugar ISPPEE – María Madre Av. Alejandro Bertello cda. 5 s/n Ciudad Satélite Santa Rosa Callao Horario 16:00 a 20:00 horas INGRESO LIBRE

TEMARIO A DESARROLLAR:

Habilidades comunicativas	Habilidades matemáticas	DCN
Simulacro: Viernes 13 de noviembre 16:00 Horas
Certificación Válida para Escalafón por 60 horas.

Trilogía antimagisterial Versión SUTE CALLAO

TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL

(MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)

El CER SUTE CALLAO una vez más se pronuncia y alerta al magisterio sobre las amenazas en contra de nuestros derechos adquiridos en la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento DS Nº 019-90-ED con la actual política antimagisterial del neofujimorismo en el tema de educación. Las implementaciones del proceso de municipalización, la “beneficiosa” Carrera Pública Magisterial Ley Nº 29062 y su Reglamento D.S. Nº 003-2008-ED y el proceso de racionalización R.M. Nº 0101-2009-ED.

En referencia a la municipalización se debe recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos han dejado de serlo porque ya han recibido diversas transferencias (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

En referencia a la implementación de la Carrera Pública Magisterial el gobierno de turno se encuentra desesperado porque de más de 250000 maestros no aceptamos incorporamos a la CPM y de acuerdo al Ministerio de Educación se inscribieron 11000 docentes nombrados para intentar si incorporación siendo la mayoría funcionarios. Redondeando podríamos decir se han incorporado 9000 para ser generoso y en el proceso de nombramiento del año 2008 se presume un cantidad de 4000 en la CPM. El contingente Chang actual de 13000 docentes aproximadamente con ello pretende incrementarse con el proceso de nombramiento 2009 ingresar a 26500 nuevos docentes y poder acumular 39500 maestros, para cumplir su meta al 2011 de incorporar a 60000 maestros a la nueva ley, y con ello bloquear e intentar destruir al sindicato y la escuela pública mediante la concesión o privatización: principal objetivo del gobierno, más no la verdadera recuperación de la vida de los ciudadanos por el valioso camino de la educación.

El proceso de racionalización como instrumento de garrote para seguir generando zozobra en el magisterio ha sido utilizado para consagrar rencillas personales y seguir generando las condiciones para tener maestros acríticos y tecnicistas. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó: "Este es proceso para asustar a los profesores" por que transcurrido los días se demuestra su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales teniendo metas de atención básicas.

Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como supuesto fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.

La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo y principalmente neutralizar al SUTEP en alianza con sectores anarquistas y claudicantes a sus principios, el ánimo es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.

Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.

CER SUTE CALLAO

ACTUALIZACIÓN PARA NOMBRAMIENTO MAGISTERIAL 2009 Grupo I 26 de octubre al 04 de noviembre. Grupo II 05 al 12 de noviembre. Lugar ISPPEE – María Madre Av. Alejandro Bertello cda. 5 s/n Ciudad Satélite Santa Rosa Callao Horario 16:00 a 20:00 horas INGRESO LIBRE

TEMARIO A DESARROLLAR:

Habilidades comunicativas	Habilidades matemáticas	DCN
Simulacro: Viernes 13 de noviembre 16:00 Horas
Certificación Válida para Escalafón por 60 horas.

Maestros de Educación Primaria. ¡Honor y gloria!

En homenaje al colega Arturo "Zambo" Cavero.

Lic. Juan Palma Torres
10-10-2009

El 15 de junio de 2009 escribí el artículo titulado: "En solidaridad y respaldo al maestro Alberto Pizango" la anécdota de esa publicación fue recibir un mail de un funcionario actual del Ministerio de Educación encargado del proceso de municipalización quién duda de la calidad de los méritos que le reconozco al colega Pizango, principalmente su condición de maestro de una escuela primaria.

En el caso de Arturo Zambo Cavero, tambien colega, se escuchan las odas y alabanzas al imperio inca. Él fue fue un luchador en la sombra, plasmada en sus canciones. Es parte importante del proceso. Hoy le rindo un homenaje al decicarle estas palabras por ser un colega de Educación Primaria.

Los maestros de educación primaria tenemos mucha responsabilidad, el futuro nos reclama mucha convicción para la transformación de la sociedad. Gracias Maestro Arturo Cavero seguiremos en la lucha por recuperar ese imperio que nunca debio ser interrumpido en su desarrollo.

Aquí el artículo de solidaridad con Alberto Pizango.

“Morir en defensa de nuestro
territorio será un honor.
No vamos a retroceder.
Si el Gobierno viene a matarnos,
pues, que nos mate”.
Alberto Pizango

Perú 21- 19AGO2008

En solidaridad y respaldo al Maestro Alberto Pizango.

Lic. Juan Severo Palma Torres.
Perú, 15 de junio de 2009.

¿Humanismo? ¿Subordinarse al señor Alan García quien no responde por diversas matanzas en su primer gobierno? Mi solidaridad con la lucha de pueblo amazónico y andino, hace tiempo se hubiera renunciado por decencia, es fácil culpar a quién persiguen con todo el poder del Estado manchado con la sangre de sus propios habitantes.

Siéntalo, Alberto Pizango es un maestro bilingüe de educación primaria y ha demostrado lo que no han logrado muchos que ahora lo envidian. Es un profesor de educación primaria, así como Horacio Zeballos, Mario Florián, Ricardo Dolorier, José Antonio Encinas, Carlos Gallardo Gómez (fundador del SUTEP y actual Decano del Colegio Profesores del Perú), Germán Caro Ríos, entre otros; eso somos los maestros de educación primaria, lea quien no sabe. Por ello mi solidaridad con un colega.

Así mismo, asuman su fracaso en el intento de incorporación a la Carrera Pública Magisterial, mediante la ley del desprecio a la inteligencia de los profesores, en el Callao de 252 inscritos se presentaron 142, tan solo funcionarios, directores encargados, una nata arribista de la región, todo ello de un total de aproximadamente 10 000 maestros.

El jueves 11 de junio de 2009, jóvenes estudiantes fueron detenidos, bombardeos con gas pimienta, toda la soberbia destacando la responsabilidad en solo un lado, sacar un spot asqueroso que enviaba al tacho toda la tolerancia, maestros golpeados, ¿dónde estaba el Primer Ministro?

No sé qué sucedió, nunca entienden. Los nativos han sobrevivido a los incas y los españoles. Las pretensiones criollas occidentales entreguistas otra vez retroceden y en hora buena por la salud de las familias humildes.

Se investigue a todos los responsables y jamás de los jamases dirijan el Estado. Ineptos. Se de la reparación civil tanto a las familias de los policías muertos y a las beneficiarios de las comunidades indígenas, allí habrá sinceridad por la paz.

Solidaridad total con Alberto Pizango compañero de la maestría en Política Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La lucha empieza porque no cesaremos hasta lograr la verdadera justicia social del mundo amazónico y andino.

La municipalización de la educación.

TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL

(LA MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)

Lic. Juan Palma Torres
04 Oct. 2009.

YACHAY SUYAY EN ESTA OCASIÓN ENFOCA EL TEMA DE LA MUNICIPALIZACIÓN de la educación, racionalización y Carrera Pública Magisterial, porque es alarmante y preocupante el avance del actual gobierno en este proceso. Allí muchos felipillos se mimetizan e impulsan este proceso a cambio de unas cuantas monedas y en muchos casos para satisfacer venganzas personales.

Debemos recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos ha dejado de serlo porque ya han recibido transferencia (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

Al mencionar felipillos nos referimos a profesores que a cambio de algunas comodidades en las municipalidades impulsan este proceso avalando y tratando de justificar bondades que con el tiempo tendrán dificultades muy serias para demostrar sus afirmaciones. Una clara evidencia es lo que sucedió en el distrito de Ventanilla con el recordado Colegio Encinas donde pagaban a los profesores una suma de 200 soles y terminó en un servicio deficiente y caótico, al extremo que esos ambientes en la actualidad sirven como remedo de una biblioteca.

En este proceso la intención del gobierno es entregar a las municipalidades instrumento donde se racionalice en las instituciones educativas bajo dos criterios: las metas de atención y el factor de especialidad para mantenerse en el nivel o servicio educativo al cual en algunas instituciones educativas se han aplicado más por venganzas personales que por criterios razonablemente técnicos. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó "Este es proceso para asustar a los profesores" pero transcurrido los días se demuestra que su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales.

A ello se suma la implementación de la Carrera Pública Magisterial cuestionada en todos los idiomas y deslegitimizada porque ni el 0,5% de maestros la han aceptado y de tener dignidad el Ministro de Educación debería presentar su renuncia. Este instrumento vulnera los derechos magisteriales contemplados en la Ley del Profesorado.

Un evidente caso los maestros que tengan nombramiento interino por más de diez años adquieren todos los derechos de un profesor nombrado con título magisterial. Esto se desconoce en la norma de racionalización RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0101-2009-ED, por manejar criterios lindantes con la mentira como el caso de la evaluación censal que no era punitiva ni coactiva, pero por ejemplo para poder participar del PRONAFCAP un requisito esencial es haber participado de esa evaluación. Entonces el gobierno va generado una telaraña de mentiras con el ánimo de entregar en condiciones óptimas las escuelas para posteriormente buscar salidas entre la comunidad de como salvar la educación siendo su principal estrategia la concesión de los servicios.

Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, profesionales de la educación, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.

La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo, es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.

Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.