viernes, 20 de noviembre de 2009

Evaluar es valorar


Lic. Juan Palma Torres
20.11.2009


Evaluación docente del 15 de noviembre de 2009.

Crónica de una incapacidad anunciada.


Han pasado cuatro días del examen del domingo 15 de noviembre. Me retiraba de una clase del PRONAFCAP, donde tenía que estar alerta a entender una sesión del componente de comunicación a un profesor más abstracto que Dios, pocos lo comprendieron esa noche.


En el trayecto a casa, dentro de uno de esos microbuses con más de 30 años, largo, gris y blanco de la línea nueve; después de argumentar mi defensa por la vida y rechazar la píldora del día siguiente recibo una llamada iracunda: Era uno de los maestros alumnos que se había retirado en una de las primeras sesiones de preparación para el nombramiento. Él preguntaba como lograr elevar los dos décimos que le faltaban para la nota mínima en el concurso de nombramiento, desde luego no tengo ese poder y si lo tendría lo fusilaría por hacerme esa propuesta.


Se encontraba desesperado, confesó haber comprado el examen. Tremendo golpe a mi criterio de la buena fe. Hasta allí la indignación del delito y la sombra de uno de los primeros puestos promocionados por el ministro Chang, una compañera de carpeta, situación muy sorpresiva, hasta debo recordar que por obvias razones se reserva los nombres, a ella, la veía asustada, temerosa cuando debería estar rimbombante de alegría. Sólo recordaba su sonrisa del último jueves cuando me preguntaba si tenía las respuestas del examen, fue tan irónica, que ahora siento duda si fue una broma, aunque pienso en su capacidad profesional. Hasta allí, un poco movido, estaba resignado aceptar los resultados publicados, muchos de mis amigos habían fallado en la evaluación.


EL EXTREMO DE LA INDIGNACIÓN es cuando en la página Web del Ministerio se dio por aprobados a varios amigos antes de las 17:00 horas del día jueves 19 y después de esta hora se cambió su nota. De 15.2 se reducía 13.2 ¿Qué sucedió? Ya no sé qué pensar de los responsables de este examen.


A esto se agrega la denuncia de la luchadora social Gloria Pérez cuando salía a las 10:45 del día domingo de las instalaciones de la Institución Educativa General Prado después de comprobar que la noche anterior, sábado 14, en el local de la CGTP Callao habían dejado un sobre donde suplicaban denunciar el fraude de la evaluación. El runrún de la venta del examen en muchos lugares del país tenía más pruebas, ofertado de acuerdo a la nota que deseabas, imaginemos las escalas valorativas entre 14 y 20 con sus respectivas fracciones, donde se rumoreaba un costo entre dos y seis mil nuevos soles.


La señora Gloria había echo esa denuncia y el Fiscal de turno verificó la prueba entregada en forma anónima al local gremial eran coincidentes con los que se aplicaban a cerca de 200 mil maestros.


Quienes nos encontrábamos en los exteriores del lugar estábamos con sentimientos diversos al verificar en esta oportunidad una evidencia total de la corrupción en ese tipo de evaluaciones.


Los gendarmes del local estaban nerviosos, a las 11:00 horas agredieron a dos periodistas de la Primera, página dos del diario 16.11.2009. Cerca de las 13:00 llegaron dos medios de comunicación televisiva y sólo le dieron 20 segundos en sus noticieros del lunes, más caricaturizando a los profesores con las claves en la mano que denunciar la filtración de la prueba.


El detonador de esta miseria es el cambio de resultados en la página Web del Ministerio de Educación. La ineficiencia administrativa como doctrina y el abuso de autoridad.


Es una pena donde el requerimiento de mejores maestros no es equitativo con el equipo del Ministerio de Educación inundado con sujetos carentes de escrúpulo, se debe investigar y aclarar muchos aspectos de su gestión.


Su obsesión, los funcionarios del ministerio, de destruir un gremio histórico como el SUTEP los lleva a la desesperación con una Carrera Pública Magisterial precaria en los beneficios laborales de los maestros.


Siempre escuchaba ruidos de la incapacidad en este tipo de evaluaciones en el gobierno aprista, hoy las evidencias generan más zozobra que debe corregirse con la fuerza del todos los afectados y la solidaridad de los maestros que rechazamos en cuerpo y alma a la Ley Nº 29062.


La resignación a pasado a una etapa de indignación y la fuerza de la dignidad debe prevalecer para derrocar el desastre burocrático de los implementadotes de esta prueba.

domingo, 18 de octubre de 2009

Trilogía antimagisterial Versión SUTE CALLAO

TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL

(MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)

El CER SUTE CALLAO una vez más se pronuncia y alerta al magisterio sobre las amenazas en contra de nuestros derechos adquiridos en la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento DS Nº 019-90-ED con la actual política antimagisterial del neofujimorismo en el tema de educación. Las implementaciones del proceso de municipalización, la “beneficiosa” Carrera Pública Magisterial Ley Nº 29062 y su Reglamento D.S. Nº 003-2008-ED y el proceso de racionalización R.M. Nº 0101-2009-ED.


En referencia a la municipalización se debe recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos han dejado de serlo porque ya han recibido diversas transferencias (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

En referencia a la implementación de la Carrera Pública Magisterial el gobierno de turno se encuentra desesperado porque de más de 250000 maestros no aceptamos incorporamos a la CPM y de acuerdo al Ministerio de Educación se inscribieron 11000 docentes nombrados para intentar si incorporación siendo la mayoría funcionarios. Redondeando podríamos decir se han incorporado 9000 para ser generoso y en el proceso de nombramiento del año 2008 se presume un cantidad de 4000 en la CPM. El contingente Chang actual de 13000 docentes aproximadamente con ello pretende incrementarse con el proceso de nombramiento 2009 ingresar a 26500 nuevos docentes y poder acumular 39500 maestros, para cumplir su meta al 2011 de incorporar a 60000 maestros a la nueva ley, y con ello bloquear e intentar destruir al sindicato y la escuela pública mediante la concesión o privatización: principal objetivo del gobierno, más no la verdadera recuperación de la vida de los ciudadanos por el valioso camino de la educación.

El proceso de racionalización como instrumento de garrote para seguir generando zozobra en el magisterio ha sido utilizado para consagrar rencillas personales y seguir generando las condiciones para tener maestros acríticos y tecnicistas. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó: "Este es proceso para asustar a los profesores" por que transcurrido los días se demuestra su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales teniendo metas de atención básicas.


Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como supuesto fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.

La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo y principalmente neutralizar al SUTEP en alianza con sectores anarquistas y claudicantes a sus principios, el ánimo es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.

Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.

CER SUTE CALLAO

ACTUALIZACIÓN PARA NOMBRAMIENTO MAGISTERIAL 2009

Grupo I

26 de octubre al 04 de noviembre.

Grupo II

05 al 12 de noviembre.

Lugar

ISPPEE – María Madre

Av. Alejandro Bertello cda. 5 s/n Ciudad Satélite Santa Rosa Callao

Horario

16:00 a 20:00 horas

INGRESO LIBRE

TEMARIO A DESARROLLAR:

Habilidades comunicativas

Habilidades matemáticas

DCN

Simulacro: Viernes 13 de noviembre 16:00 Horas

Certificación Válida para Escalafón por 60 horas.

Trilogía antimagisterial Versión SUTE CALLAO

TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL

(MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)

El CER SUTE CALLAO una vez más se pronuncia y alerta al magisterio sobre las amenazas en contra de nuestros derechos adquiridos en la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento DS Nº 019-90-ED con la actual política antimagisterial del neofujimorismo en el tema de educación. Las implementaciones del proceso de municipalización, la “beneficiosa” Carrera Pública Magisterial Ley Nº 29062 y su Reglamento D.S. Nº 003-2008-ED y el proceso de racionalización R.M. Nº 0101-2009-ED.


En referencia a la municipalización se debe recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos han dejado de serlo porque ya han recibido diversas transferencias (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

En referencia a la implementación de la Carrera Pública Magisterial el gobierno de turno se encuentra desesperado porque de más de 250000 maestros no aceptamos incorporamos a la CPM y de acuerdo al Ministerio de Educación se inscribieron 11000 docentes nombrados para intentar si incorporación siendo la mayoría funcionarios. Redondeando podríamos decir se han incorporado 9000 para ser generoso y en el proceso de nombramiento del año 2008 se presume un cantidad de 4000 en la CPM. El contingente Chang actual de 13000 docentes aproximadamente con ello pretende incrementarse con el proceso de nombramiento 2009 ingresar a 26500 nuevos docentes y poder acumular 39500 maestros, para cumplir su meta al 2011 de incorporar a 60000 maestros a la nueva ley, y con ello bloquear e intentar destruir al sindicato y la escuela pública mediante la concesión o privatización: principal objetivo del gobierno, más no la verdadera recuperación de la vida de los ciudadanos por el valioso camino de la educación.

El proceso de racionalización como instrumento de garrote para seguir generando zozobra en el magisterio ha sido utilizado para consagrar rencillas personales y seguir generando las condiciones para tener maestros acríticos y tecnicistas. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó: "Este es proceso para asustar a los profesores" por que transcurrido los días se demuestra su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales teniendo metas de atención básicas.


Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como supuesto fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.

La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo y principalmente neutralizar al SUTEP en alianza con sectores anarquistas y claudicantes a sus principios, el ánimo es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.

Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.

CER SUTE CALLAO

ACTUALIZACIÓN PARA NOMBRAMIENTO MAGISTERIAL 2009

Grupo I

26 de octubre al 04 de noviembre.

Grupo II

05 al 12 de noviembre.

Lugar

ISPPEE – María Madre

Av. Alejandro Bertello cda. 5 s/n Ciudad Satélite Santa Rosa Callao

Horario

16:00 a 20:00 horas

INGRESO LIBRE

TEMARIO A DESARROLLAR:

Habilidades comunicativas

Habilidades matemáticas

DCN

Simulacro: Viernes 13 de noviembre 16:00 Horas

Certificación Válida para Escalafón por 60 horas.

sábado, 10 de octubre de 2009

Maestros de Educación Primaria. ¡Honor y gloria!

En homenaje al colega Arturo "Zambo" Cavero.

Lic. Juan Palma Torres
10-10-2009

El 15 de junio de 2009 escribí el artículo titulado: "En solidaridad y respaldo al maestro Alberto Pizango" la anécdota de esa publicación fue recibir un mail de un funcionario actual del Ministerio de Educación encargado del proceso de municipalización quién duda de la calidad de los méritos que le reconozco al colega Pizango, principalmente su condición de maestro de una escuela primaria.

En el caso de Arturo Zambo Cavero, tambien colega, se escuchan las odas y alabanzas al imperio inca. Él fue fue un luchador en la sombra, plasmada en sus canciones. Es parte importante del proceso. Hoy le rindo un homenaje al decicarle estas palabras por ser un colega de Educación Primaria.

Los maestros de educación primaria tenemos mucha responsabilidad, el futuro nos reclama mucha convicción para la transformación de la sociedad. Gracias Maestro Arturo Cavero seguiremos en la lucha por recuperar ese imperio que nunca debio ser interrumpido en su desarrollo.

Aquí el artículo de solidaridad con Alberto Pizango.

“Morir en defensa de nuestro
territorio será un honor.
No vamos a retroceder.
Si el Gobierno viene a matarnos,
pues, que nos mate”.
Alberto Pizango

Perú 21- 19AGO2008


En solidaridad y respaldo al Maestro Alberto Pizango.



Lic. Juan Severo Palma Torres.
Perú, 15 de junio de 2009.


¿Humanismo? ¿Subordinarse al señor Alan García quien no responde por diversas matanzas en su primer gobierno? Mi solidaridad con la lucha de pueblo amazónico y andino, hace tiempo se hubiera renunciado por decencia, es fácil culpar a quién persiguen con todo el poder del Estado manchado con la sangre de sus propios habitantes.

Siéntalo, Alberto Pizango es un maestro bilingüe de educación primaria y ha demostrado lo que no han logrado muchos que ahora lo envidian. Es un profesor de educación primaria, así como Horacio Zeballos, Mario Florián, Ricardo Dolorier, José Antonio Encinas, Carlos Gallardo Gómez (fundador del SUTEP y actual Decano del Colegio Profesores del Perú), Germán Caro Ríos, entre otros; eso somos los maestros de educación primaria, lea quien no sabe. Por ello mi solidaridad con un colega.

Así mismo, asuman su fracaso en el intento de incorporación a la Carrera Pública Magisterial, mediante la ley del desprecio a la inteligencia de los profesores, en el Callao de 252 inscritos se presentaron 142, tan solo funcionarios, directores encargados, una nata arribista de la región, todo ello de un total de aproximadamente 10 000 maestros.

El jueves 11 de junio de 2009, jóvenes estudiantes fueron detenidos, bombardeos con gas pimienta, toda la soberbia destacando la responsabilidad en solo un lado, sacar un spot asqueroso que enviaba al tacho toda la tolerancia, maestros golpeados, ¿dónde estaba el Primer Ministro?

No sé qué sucedió, nunca entienden. Los nativos han sobrevivido a los incas y los españoles. Las pretensiones criollas occidentales entreguistas otra vez retroceden y en hora buena por la salud de las familias humildes.

Se investigue a todos los responsables y jamás de los jamases dirijan el Estado. Ineptos. Se de la reparación civil tanto a las familias de los policías muertos y a las beneficiarios de las comunidades indígenas, allí habrá sinceridad por la paz.

Solidaridad total con Alberto Pizango compañero de la maestría en Política Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La lucha empieza porque no cesaremos hasta lograr la verdadera justicia social del mundo amazónico y andino.

domingo, 4 de octubre de 2009

La municipalización de la educación.


TRILOGÍA ANTIMAGISTERIAL
(LA MUNICIPALIZACIÓN, RACIONALIZACIÓN Y CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL)
Lic. Juan Palma Torres
04 Oct. 2009.


YACHAY SUYAY EN ESTA OCASIÓN ENFOCA EL TEMA DE LA MUNICIPALIZACIÓN de la educación, racionalización y Carrera Pública Magisterial, porque es alarmante y preocupante el avance del actual gobierno en este proceso. Allí muchos felipillos se mimetizan e impulsan este proceso a cambio de unas cuantas monedas y en muchos casos para satisfacer venganzas personales.

Debemos recordar: "El fujimorismo hizo el primer intento de municipalizar (privatizar) la Educación a través del Decreto Legislativo 699, en noviembre de 1991, que fue derogado por el Congreso debido a la presión de los maestros y padres de familia. Luego del autogolpe, en 1992, se hace un nuevo intento, perfeccionando la normatividad a través de tres Decretos Leyes. El primero de ellos establecía precisamente la transferencia de las instituciones educativas a los COMUNED. El proceso de referéndum para aprobar la Constitución fujimorista permitió poner en el centro del debate el contenido privatizador de la Educación y, como recordamos, obligó al gobierno a retroceder en su propósito, lo que, finalmente, se tradujo en la derogatoria de dichos dispositivos, en 1994." http://www.derrama.org.pe/pls/portal30/docs/FOLDER/PALABRA_DE_MAESTRO/REVISTA+PALABRA+DE+MAESTRO+45.PDF En el segundo gobierno aprista como parte del proceso mal entendido de Descentralización, aprobó el Decreto Supremo 078-2006-PCM, que autoriza al Ministerio de Educación, con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles de Inicial y Primaria. El cual a la fecha muchos de los distritos Pilotos ha dejado de serlo porque ya han recibido transferencia (Decreto Supremo Nº 201-2009-EF Autorizan la transferencia de partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2009.) http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/normatividad.php

Al mencionar felipillos nos referimos a profesores que a cambio de algunas comodidades en las municipalidades impulsan este proceso avalando y tratando de justificar bondades que con el tiempo tendrán dificultades muy serias para demostrar sus afirmaciones. Una clara evidencia es lo que sucedió en el distrito de Ventanilla con el recordado Colegio Encinas donde pagaban a los profesores una suma de 200 soles y terminó en un servicio deficiente y caótico, al extremo que esos ambientes en la actualidad sirven como remedo de una biblioteca.

En este proceso la intención del gobierno es entregar a las municipalidades instrumento donde se racionalice en las instituciones educativas bajo dos criterios: las metas de atención y el factor de especialidad para mantenerse en el nivel o servicio educativo al cual en algunas instituciones educativas se han aplicado más por venganzas personales que por criterios razonablemente técnicos. La evidencia de la afirmación es el especial San Antonio del Callao donde la directora manifestó "Este es proceso para asustar a los profesores" pero transcurrido los días se demuestra que su actitud de generar la excedencia en la institución fue más por problemas personales que por criterios profesionales.

A ello se suma la implementación de la Carrera Pública Magisterial cuestionada en todos los idiomas y deslegitimizada porque ni el 0,5% de maestros la han aceptado y de tener dignidad el Ministro de Educación debería presentar su renuncia. Este instrumento vulnera los derechos magisteriales contemplados en la Ley del Profesorado.

Un evidente caso los maestros que tengan nombramiento interino por más de diez años adquieren todos los derechos de un profesor nombrado con título magisterial. Esto se desconoce en la norma de racionalización RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0101-2009-ED, por manejar criterios lindantes con la mentira como el caso de la evaluación censal que no era punitiva ni coactiva, pero por ejemplo para poder participar del PRONAFCAP un requisito esencial es haber participado de esa evaluación. Entonces el gobierno va generado una telaraña de mentiras con el ánimo de entregar en condiciones óptimas las escuelas para posteriormente buscar salidas entre la comunidad de como salvar la educación siendo su principal estrategia la concesión de los servicios.


Ante toda esta amenaza es necesario persistir en esclarecer los peligros de esta maldita TRILOGIA en vulnerar los derechos adquiridos del magisterio y llegar a todos los maestros, profesionales de la educación, para generar una alternativa real ya que todas estas implementaciones del gobierno tiene como fin “mejorar la calidad educativa” como si fuera un problema aislado de todo el entorno político y social del país.


La calidad educativa no es el ánimo del gobierno, un fin esencial es desligarse del servicio educativo, es concesionar, privatizar, seguir tratando a la educación como una mercancía en la cual están involucrados muchos seudo luchadores que administran empresas educativas. Aquellos carecen de legitimidad para enfrentar al sistema y sabemos quienes son.


Seguro señalarán todo es queja, ¿cuál es la alternativa? Una posible salida es equivalente generar una trilogía de defensa de la educación. Encontrar nuestra propia autoregulación con la capacitación de los padres, empoderar a los estudiantes y generar nuestro sistema de evaluación con una normatividad donde al director se le señale como función el generar una comunidad educativa dinámica con proyección e iniciativa y no serviles timoratos, sino ciudadanos reales que desarrollen la educación para construir una sociedad libre de corruptos y sin miseria.

domingo, 27 de septiembre de 2009

Yachay suyay - Esperanza del saber


La invasión española impulsa su conquista a sangre, cruz y fuego para imponer su cultura, tratando de extirpar toda creencia andina. Los herederos de ese legado estamos en estas tierras batallando desde su propia médula. La cultura occidental. El sistema está tan protegido con sus normas para buscar mantener su dominio desde hace 477 años que es natural.

La leyenda de Inkarri señala que los Incas volverán después de mil años. Nosotros estamos luchando permanentemente y sabemos que ha de volver un sistema parecido donde las acciones de gobierno estén en armonía con la naturaleza. Los andinos, inkarunas, sentimos mucha lástima de lo que hicieron con nuestra gente los españoles y sus hijos occidentales. Hay muchas reacciones en contra de ese maltrato, pero en estos tiempos nos queda principalmente educar con esperanza a nuestra gente descontaminándola de toda alienación occidental.

Limpiarnos el alma de tanta mugre será muy compleja. Nuestros hermanos están embrutecidos muchos por el licor y la vida placentera, muy pocos asumen consciencia de nuestra realidad y la riqueza del legado andino. Por ello utilizando una de las bondades del occidentalismo utlizamos este medio virtual para impulsar nuestro blog denominado "YACHAY SUYAY", una esperanza del saber andino para nuestra liberación.

Ese trabajo debe ser en todo los espacios del sistema vigente generando organización ligada a una consciencia andina y amazónica, utilizando la influencia occidental en sus más nobles enseñanzas, pero rescatando la esencia andina. Allí debe centrarse nuestras investigaciones, donde generemos tesis nuevas para nuestros hijos donde le heredemos una tierra menos contaminada y saludable.

Nuestra aspiración se fundamenta en la pobreza que nos sumerge el sistema occidental, tanto espiritual como material, que desde su llegada sólo ha generado una desesperanza con la vida, una vocación por la avaricia, por el hurto y saqueo, el impulso del individualismo corrupto desnaturalizando al hombre andino. Para superar esa imposición eduquemos con sinceridad a nuestro pueblo enarbolando la enseñanza andina hasta reconquistar el poder para todos.

A todos los runas chalacos es hora de despetar con esperanza.